如何开展教学研究（如何开展教育教学研究）

如何有效开展教研活动

总之，教师要想有效开展校本研究，就要使教研活动为提高教育教学质量服务，为提升教师自身素质服务，要上好每节课，着眼小问题，要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累。

制定教研展示方案。将教研成果向全校教师进行展示并分享，让更多的教师分享和学习教研经验和成果。加强沟通交流开展教研活动，不能孤军奋战，而要加强小组内部、部门、学科间的沟通交流，互相借鉴、学习。

让每个教师在熟悉课标、钻研教材的基础上，以幼儿发展为中心，积极提出分析和解决有效的教学问题。加强教师之间的协作与沟通，引领教师在活动过程中学会合作，促进专业成长。

加强校本培训：以教研组为单位的校本培训应日常化，与教研活动、业务学习及教师培养相结合。培训内容应全面丰富，形式多样化，贴近教师工作实际，如案例分析、教学反思和参与式讨论等。专业引领教研活动：专业引领对提升教师研究水平至关重要。

可以通过以下几种活动发现问题：教研组听评课中发现问题领导在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果，及时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地开展教研活动。因此，学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课，组织本组教师进行听课、评课，从听评课中发现问题。

这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。

确定活动目标和主题：在组织教研活动前，教研员需要明确活动的目标和主题，以便为活动的开展提供明确的方向和指导。确定活动时间和地点：根据目标主题和参与人员，确定活动的开展时间和地点。时间通常可以选择在工作日或周末，地点则可以根据实际情况选择在会议室、教室或实验室等。

要想真正把教研工作搞上去，领导必须明确教研与教改、教学的关系，带头参与，自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头重视，实际忽视”的现状。改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区。

开展教师队伍建设教师队伍建设是建立一个成功的研修计划的重要一步。在这个阶段，教师需要评估自己的团队，在其中找到弱点和优点，然后为所有的参与者建立相应的培训计划以弥补这些缺点并让他们在学科校本研修中获得进一步的成长。同时，还需要了解每个教师的研究兴趣和能力范围，为之后的工作做准备。

关于我校是如何开展校本研修的如下：确定研修主题在研修前，我们首先要确定研修的主题，可以是教学方法、课程设计等方面。主题需与学校教育教学实际密切相关，而且需要遵循学科发展规律。组织专家讲座在确定研修主题之后，我们会邀请相关领域的专家来为教师们讲解相关知识和技能。

主要的校本研修方式有以下几种：教学观摩：观摩其他教师的教学过程，学习教学技巧和方法，从而提升自己的教学能力。案例分析：通过分析真实的案例，发现问题、分析问题和解决问题，提高教师的实际操作能力。

同伴观摩与合作研究：教师可以互相观摩授课，与同伴合作研究，共同提高教学质量。这种方式还可以促进教学团队间的合作和学科间的交叉学习。课程创新实验：教师可以通过试验新的教学方法和资源，研究和探索更好的课程设计方案，提高教学质量和效率。

实施研修活动按照预定计划，组织实施研修活动。在研修过程中，要鼓励教师积极参与，开展有效的交流和互动，让每个教师都能够获得一定的收获。总结反思活动结束后，要对研修活动进行总结，分析研修效果，及时反思和摸索研修活动的问题和不足之处，并进行改进和完善。

1、教师开展行动研究的五个步骤包括：问题识别、研究设计、数据收集与分析、行动实施和反思与评估。问题识别：在行动研究中，教师首先需要识别出一个与教学实践相关的问题。这个问题可以来源于教师的教学经验、学生的学习情况或者教育理论的研究。

2、行动研究法的基本步骤是预诊、收集资料初步研究、拟定总体计划、制定具体计划、行动、总结评价。预诊。这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。收集资料初步研究。

3、其基本步骤如下：（1）确定研究课题；（2）拟定研究计划；（3）实施行动研究；（4）进行总结评价。